En el segundo proyecto de didáctica general llamado: ¿se
puede ser maestro antes de ser maestro? a mis compañeros de grupo y a mí nos
tocó entrevistar a Diego García, maestro y asesor del CEP (centro del
profesorado) de Granada. Le hicimos varias preguntas para saber su opinión
acerca de la formación del profesorado.
Diego opina que desde la formación inicial del profesorado,
es decir en la universidad, hay muchas
carencias, ya que se trata de una formación que no está pensada para la
realidad de la escuela de hoy en día, se
fundamenta demasiado en lo teórico, y no en la práctica y la realidad de las
aulas. En este punto estoy de acuerdo ya
que donde realmente se aprende a ser profesor, en mi opinión, es en las aulas
cuando te enfrentas a los alumnos, ahí es donde deber poner en práctica lo que
has aprendido en la carrera que también es importante. Este es un tema
complicado ya que sería muy difícil intentar integrar más prácticas durante la
formación en la universidad. Diego opina que también hay una falta de formación
para el profesorado que ya está dentro del sistema.
Últimamente según nos ha contado Diego los cursos más demandados para la formación
del profesorado por los centros escolares se centran mucho en las TIC, y sobre
todo en el uso de las pizarras digitales, esto es un síntoma de que el sistema
educativo no está cambiando su manera de ver la escuela, ya que la pizarra
digital no supone ningún cambio en la metodología, si no que se utiliza al
igual que la pizarra tradicional solo que se le añade lo multimedia. Este es un
dato interesante ya que aunque se están integrando las TIC en la escuela no se
están integrando de la mejor manera. Se deberían integrar de alguna otra manera
para que cambiase la metodología de los profesores y que los alumnos intervinieran más en las clases,
y no se limitaran a escuchar al profesor y hacer ejercicios.
También le preguntamos sobre si realmente la formación que
reciben los profesores en los cursos luego la aplican en las aulas y sobre este
tema Diego opina que eso es difícil de comprobar, pero que debería ser simultáneo,
es decir que a la vez que te estas formando deberías ir aplicando los
conocimiento o técnicas que aprendas en el aula para así introducir algún
cambio si es necesario. Debe de ser un ciclo continuo de formación y aplicación
en el aula. Diego nos habló sobre una iniciativa que está llevando a cabo junto
con tres compañeros del CEP de Granada, la iniciativa edutablet.org es un blog
en donde están contando su proyecto que se basa en el uso de tabletas
digitales. La parte más importante del curso es que esas tabletas digitales
pasan por los centros una o dos semanas y el profesorado de ese centro
previamente ha preparado un proyecto de uso de esas tableta digitales, es decir
que ya está utilizando en el aula esa formación que está recibiendo, al mismo
tiempo que recibe la formación la está poniendo en práctica en el aula. En
cuanto si hay algún seguimiento sobre la verificación de los profesores en los
cursos hay algunos cursos donde al final solo se pide un trabajo y con eso ya
es suficiente, pero hay otro tipo de cursos que intentan incidir más en poner
en práctica y ver la formación dentro del aula.
En cuanto a la motivación que lleva a los profesores a realizar estos cursos de
formación, hay vario motivos según Diego. Hay profesores comprometidos que se
presentan a los cursos para mejorar su actividad profesional y seguir
aprendiendo, y otros que se presentarán por el sexenio, para cumplir las
sesenta horas. Con esto de la crisis se ha notado un bajón en la formación del
profesorado.
Para Diego es más importante la auto-formación que la
formación de los profesores que se ofrecen en los CEP. La auto-formación, que
no está contemplada como formal, consiste en formarte tú mismo a través de los
recursos que te presenta la red hoy en día, con ayuda de las personas que
compartes la red. Un ejemplo de esta auto-formación podría ser el EABE.
